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澹泊明志 宁静致远;道远知骥 世伪知贤; 笑口常开 知足常乐!

 
 
 

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在狼的生命中,没有什么可以替代锲而不舍的精神,正因为它才使得狼得以千辛万苦地生存下来。 狼的耐心总是令人惊奇,它们可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦。 敏锐的观察力、专一的目标、默契的配合、好奇心、注意细节以及锲而不舍的耐心使狼总能获得成功。 狼对于对自己有过恩惠的动物很有感情,可以以生命来报答。

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父母必知十大心理学“圣经”  

2017-03-03 18:15:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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父母必知十大心理学“圣经” - 笑面狼 - 笑面狼欢迎朋友来做客!


    心理对早教的主要性早已经被宽大家长认可,下面小编为大家先容一些在儿童心理征询及早教机构里时常被提及用到的心理学常识,盼望大家找到感兴趣的有用的内容。 
    心理规律一:罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验:他把一群小白鼠随机地分成两组:A组和B组,并且告诉A组的豢养员说,这一组的老鼠十分聪明;同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力个别。几个月后,教授对这两组的老鼠进行穿梭迷宫的测试,发现A组的老鼠居然真的比B组的老鼠聪明,它们可能先走出迷宫并找到食品。于是罗森塔尔传授得到了启发,他想这种效应能不能也发生在人的身上呢?他来到了一所一般中学,在一个班里随意地走了一趟,而后就在学生名单上圈了多少个名字,告知他们的老师说,这几个学生智商很高,很聪慧。过了一段时间,教学又来到这所中学,奇观又发生了,那几个被他选出的学生当初真的成为了班上的佼佼者。 
    心理规律二:超限效应美国有名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他认为牧师讲得很好,使人激动,筹备捐款。过了10分钟,牧师还不讲完,他有些不耐烦了,决议只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于停止了漫长的报告开端捐献时,马克·吐温因为愤慨,不仅未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强跟作用时光过久而引起心理极不耐烦或对抗的心理景象,被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常产生。如,当孩子出错时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次反复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐心乃至恶感厌恶。被“逼急”了,就会呈现“我偏要这样”的反抗心理和行动。可见,妈妈对孩子的批驳不能超过限度,应答孩子“犯一次错,只批评一次”。假如非要再次批评,那也不应简略地重复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会感到同样的过错被“揪住不放”,腻烦心理、逆反心理也会随之减低。 
    心理规律三:德西效应心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,啼声连天。几天从前,老人难以忍耐。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热烈,我觉得自己年青了不少,这点钱表现谢意。”孩子们很愉快,第二天仍旧来了,判若两人地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍旧乐不可支地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们怒发冲冠,“一蠢才2美分,知不知道我们多辛劳!”他们向老人起誓,他们再也不会为他玩了!在这个寓言中,白叟的办法很简单,他将孩子们的内部动机“为本人快活而玩”变成了外部念头“为得到美分而玩”,而他把持着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生涯中时有浮现。比方,父母常常会对孩子说:“如果你这次考得100分,就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名,就奖励你一个新玩具”等等。家长们兴许没有想到,恰是这种不当的奖励机制,将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面,家长应领导孩子建立弘远的幻想,促进孩子对学习的感情和兴致,增添孩子对学习自身的动机,辅助孩子播种学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有赞助的一些货色,如书本、学习用具,而一些与学习无关的嘉奖,则最好不要。 
    心理规律四:南风效应“南风”效应也称“暖和”效应,源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、严寒刺骨,结果行人为了抵抗北风的侵袭,便把大衣裹得牢牢的。南风则渐渐吹动,登时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风取得了成功。故事中南风之所以能达到目标,就是由于它适应了人的内在需要。这种因启示自我检查、满意自我须要而发生的心理反映,就是“熏风效应”。由此咱们能够晓得,家庭教育中采取“棍棒”、“恫吓”之类“冬风”式教导方式是不可取的。履行温情教育,多点“人情趣”式的表彰,培育孩子自发向上,才干到达事半功倍的后果。 
    心理法则五:木桶效应“木桶”效应的意思是:一只沿口不齐的木桶,它盛水的多少,不在于木桶上那块最长的木板,而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩比如一个大木桶,每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺乏的一块木板。孩子良好学习成绩的稳固构成不能靠某几门学科成就的凸起,而是应当取决于它的整体状况,特别取决于它的某些单薄环节。因而当发明孩子的某些科目存在不足时,就应及时提示孩子,让其在这门学科上多破费一些时间,做到“扬长避短”。 
    心理规律六:霍桑效应美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制作电话交流机的工厂,有较完美的娱乐设施、医疗轨制和养老金制度等,但工人们依然愤愤不平,出产状态很不理想。后来,心理学专家专门对其进行了一项试验,即用两年时间,专家找工人个别谈话两万余人次,划定在谈话过程中,要耐烦倾听工人对厂方的各种看法和不满。这一谈话实验收到了意想不到的成果:霍桑工厂的产值大幅度进步。孩子在学习、成长的过程中未免有迷惑或者不满,但又不能充足地表白出来。作为母亲,要尽量挤出时间与孩子谈心,并且在谈的进程中,要耐心肠引诱孩子纵情地说,说出自己生活、学习中的困惑,说出自己对家长、学校、老师、同窗等的不满。孩子在“说”过之后,会有一种发泄式的知足,他们会觉得轻松、舒服。如斯,他们在学习中就会更加尽力,生活中就会更加自负! 
    心理规律七:增减效应人际来往中的“增减效应”是指:任何人都愿望对方对自己的爱好能“不断增长”而不是“一直减少”。比如,很多销售员就是捉住了人们的这种心理,在称货给顾客时老是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入,而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评估孩子的时候不免将他的毛病和长处都要诉说一番,并经常采用“先褒后贬”的方法。实在??这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候,我们不妨应用“增减效应”,好比先说孩子一些无伤尊严的小弊病,然后再恰到好处地给予赞赏…… 
    心理规律八:蝴蝶效应据研讨,南半球一只蝴蝶偶然扇动翅膀所带起来的幽微气流,由于其他各种因素的掺和,几礼拜后,竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风!杂乱学家把这种现象称为“蝴蝶效应”,并作出了实践表述:一个极渺小的起因,经由必定的时间及其余因素的参加作用,可以发展成极为宏大和庞杂的影响力。“蝴蝶效应”告诉我们,教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处置,准确和适当的,可能影响孩子毕生;毛病和果断的,则可能贻误孩子终生。 
    心理规律九:标签效应在第二次世界大战期间,美国因为兵力不足,而战斗又确实需要一批军人。于是,美国就决定组织关在监狱里的犯人上火线战斗。为此,美国特派了几个心理学专家对犯人进行战前的练习和发动,并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不外多地进行说教,而特殊强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家同一拟定,叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自等。专家们请求犯人们当真缮写后寄给自己最敬爱的人。三个月后,犯人们开赴前线,专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地遵从指挥、如何地英勇等。结果,这批犯人在战场上的表示比起正规军来绝不逊色,他们在战役中正如他们信中所说的那样屈服指挥、那样大胆拼搏。后来,心理学家就把这一现象称为“标签效应”,心理学上也叫暗示效应。这二心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如,如果我们总是对着孩子吼“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨”、“连这么简单的标题都不会做”等,时间长了,孩子可能就会真的成为了我们所说的“笨蛋”。所以,妈妈必需戒除讥笑耻辱、责备埋怨、要挟威吓等语言,多用鼓励性语言,对孩子多贴正向的标签。 
    心理规律十:门槛效应日常生活中常有这样一种现象:在你恳求别人帮助时,如果一开始就提出较高的要求,很容易受到谢绝;而如果你先提出较小要求,别人批准后再增加要求的分量,则更轻易达到目的,这种现象被心理学家称为“门槛效应”。在家庭教育中,我们也可以运用“门槛效应”。例如,先对孩子提出较低的要求,待他们依照要求做了,予以确定、表扬乃至奖励,然后逐步提高要求,从而使孩子乐于无休止地踊跃发奋向上。

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2017-03-02



引文来源:父母必知十大心理学“圣经”  作者:大连心理咨询师杨光 
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